一、本科教育基本情況

（一）本科人才培養目標及定位

學校堅持“地方性、應用型、開放式”的辦學定位，圍繞“立足四川，面向西部，輻射全國”的服務面向，以立德樹人為根本任務，以“締造常青學府，化育幸福人生”為愿景，以“高端化、國際化、個性化”為發展戰略，主動適應國家戰略需要和地方經濟社會發展需求，緊密結合戰略性新興產業發展對專業人才的能力與素質要求，構建以應用能力與創新創業能力培養為目標，全面實施“黨建引領+全人教育+應用型”人才培養模式，致力于培養具有中國情懷的世界公民。

（二）專業設置

學?，F有40個本科專業，涵蓋文、經、管、法、理、工、藝、教、農9大學科門類（見下表），已初步形成緊密對接地方產業、經濟社會發展需求的專業結構體系，目前正在努力建設經管、文化創意、師范教育、藝術產業、知識產權、文旅康養6大學科群，建立大經管、大藝術、大教育、新文法等學科專業教育教學生態圈。

（三）在校生情況

2019-2020學年，我校全日制在校生共28318人，本科在校生20655人，本科生數占全日制在校生總數的比例為75.36%。

（四）生源質量

2020年，學校計劃招生5490人，實際錄取考生5490人，實際報到5335人。實際錄取率為100%，實際報到率為97.18%。其中，招收本省學生學生4505人。

二、師資與教學條件

（一）師資隊伍

學?，F有現有專任教師1180人、外聘教師363人，折合教師總數1362人，教師規模穩步增長。專任教師中，雙師型教師102人，占專任教師的比例為9.86%；具有高級職稱的專任教師322人，占專任教師的比例為31.14%；具有研究生學位（碩士和博士）的專任教師737人，占專任教師的比例為71.28%；50歲以上教師人數占15%，40-50歲教師人數占21.1%，30-40歲教師人數占45.85%，30歲以下教師人數占18.05%，教師隊伍職稱、學歷、年齡結構日趨合理。2020年，學校更是通過一系列的舉措不斷在量和質上不斷保障教師隊伍建設，師資隊伍建設水平得到了不斷提升。

1.實施人才強校工程。2020年，學校共新招聘教職員工100余人，同時啟動了“雙一流高校人才引進計劃”，共計引進雙一流高校教師26名，進一步充實了我校的教師隊伍，優化教師隊伍結構，儲備了一批青年骨干隊伍。

2.實施師德師風建設工程。全面加強和改進教職工思想政治工作，開展典型宣傳，健全和完善師德師風建設長效機制，引導教師做有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的“四有”老師。

3.積極推動職稱評審改革。為進一步加強學院人才隊伍建設，激發廣大教師教書育人、干事創業的積極性、主動性，提高履職履責能力，提高學校教育教學質量、科研水平、社會服務能力和辦學效益，根據國務院及教育部等五部委和四川省教育廳、人力資源與社會保障廳關于深化職稱改革意見的要求，結合學校實際，修訂了《成都文理學院專業技術職務評審實施辦法（試行）》，打破了傳統職稱評審“唯論文”的定勢，全面啟動了職稱評審改革。

4.全面加強和改進教師培訓。教師教學發展中心創新優化了2019-2020學年新入職教職員工系列培訓以及骨干教師隊伍掛職鍛煉培訓等，培訓贏得了新教職員工的熱烈歡迎。相比以往，2019-2020學年新入職員工培訓在強化宏觀引領、調整培訓模式、豐富培訓內容、明確培訓學時幾個方面都做出了大膽創新，優化了新入職教師培訓。

5.不斷加強教師培養工作。一是舉辦教師技能大賽。學校每年10月舉辦青年教師講課比賽、電子課件大賽、教師基本功大賽。二是鼓勵支持教師交流學習。學校積極支持鼓勵老師積極利用暑假、周末、節假日開展各類交流學習活動。通過“學進來”，引進專業行業新經驗、新做法、新思想推動學校內涵發展，通過“講出去”，把學校發展成績、科研教學成果傳出去，提升學校在全國的影響力、知名度。通過“學”與“講”不斷提升教師素質。

（二）本科主講教師情況

根據數據統計，2019-2020學年高級職稱教師承擔的課程門數為363，占總課程門數的34.02%；課程門次數為1122，占開課總門次的23.08%。正高級職稱教師承擔的課程門數為88，占總課程門數的8.25%；課程門次數為229，占開課總門次的4.71%。其中教授職稱教師承擔的課程門數為71，占總課程門數的6.65%；課程門次數為175，占開課總門次的3.60%。副高級職稱教師承擔的課程門數為302，占總課程門數的28.30%；課程門次數為893，占開課總門次的18.37%。其中副教授職稱教師承擔的課程門數為218，占總課程門數的20.43%；課程門次數為604，占開課總門次的12.42%。

（三）教學經費投入情況

2019年教學日常運行支出為13827.03萬元，本科實驗經費支出為149.97萬元，本科實習經費支出為111.25萬元。生均教學日常運行支出為4882.77元，生均本科實驗經費為70.40元，生均實習經費為52.22元。

（四）教學條件

1.教學用房

根據2020年統計，學?？傉嫉孛娣e111.932萬m²，產權占地面積為111.932萬m²，學?？偨ㄖ娣e為59.90萬m²。學?，F有教學行政用房面積（教學科研及輔助用房+行政辦公用房）共278561.88m²，其中教室面積198364.98m²，實驗室及實習場所面積23768m²。擁有體育館面積6700.5m²。擁有運動場面積50892.74m²。按全日制在校生28318人算，生均學校占地面積為39.53（m²/生），生均建筑面積為21.15（m²/生），生均教學行政用房面積為9.84（m²/生），生均實驗、實習場所面積0.84（m²/生），生均體育館面積0.24（m²/生），生均運動場面積1.80（m²/生）。

2.教學科研儀器設備與教學實驗室

學?，F有教學、科研儀器設備資產總值1.42億元，生均教學科研儀器設備值0.50萬元。當年新增教學科研儀器設備值1039.89萬元，新增值達到教學科研儀器設備總值的7.90%。本科教學實驗儀器設備2728臺（套），合計總值1.15億元，其中單價10萬元以上的實驗儀器設備120臺（套），總值3502.49萬元，按本科在校生21304人計算，本科生均實驗儀器設備值5398元。學校有省部級實驗教學中心2個。

教學用房條件能基本滿足各項教學活動的需要。

3.圖書館及圖書資源

截至2020年9月，學校擁有圖書館2個，圖書館總面積達到32098.96m²，閱覽室座位數3646個。圖書館擁有紙質圖書259.98萬冊，當年新增106780冊，生均紙質圖書91.81冊；擁有電子期刊12.60萬冊，學位論文283.35萬冊，音視頻34130小時。2019年圖書流通量達到2.13萬本冊，電子資源訪問量1728.63萬次，當年電子資源下載量20.34萬篇次。圖書館硬件設備設施建設施行總體規劃，力求讀者使用安全、便捷，在金堂新館增加LED顯示屏、觸摸屏查詢臺和紅外線掃描等科技設備。升級“金盤圖書館集成管理系統”，配以各流通窗口的人工咨詢，準確、溫馨的服務塑造了圖書館的人本形象。

4.信息資源

學校校園網主干帶寬達到10240Mbps，校園網出口帶寬20480Mbps，網絡接入信息點數量39154個，管理信息系統數據總量1220GB，信息化工作人員20人。為進一步規范管理流程、提高工作效率、保障教學質量，學校加大對實踐教學的信息化建設的投入，安排專人進行實踐教學管理系統的開發。該系統包括實習安排、實習內容、實習環節考核、實習成績反饋以及在線指導等功能。通過該系統，能讓學生明確自己的見習、實踐、實習情況，根據自己專業情況有選擇性的開展學習，也能提供高效的師生互動平臺，讓教師第一時間了解、監控學生的實習情況，更好地保證實踐教學質量。

三、教學建設與改革

圍繞應用型人才培養目標，以促進學科專業建設轉型為重點，進一步修訂了人才培養方案，優化課程體系設置，增加實踐教學比重；深化教學改革，推動教學模式轉型，加強創新創業教育力度；加強校企協同育人，加強實踐教學資源建設，完善實踐教學體系，持續推進畢業論文（設計）改革,本科教學建設和改革工作取得了一定的成效。

（一）專業建設

2019-2020學年，學校招生的本科專業29個，停招的校內專業9個（停招專業為國際商務、投資學、思想政治教育、應用統計學、寶石及材料工藝學、園藝、物業管理、資產評估、產品設計）。學?，F有省級一流本科專業4個（分別是會計學、旅游管理、學前教育、計算機科學與技術專業），省級應用型示范專業5個（計算機科學與技術、旅游管理、會計學、學前教育、休閑體育），民辦高校特色專業質量提升計劃4個（會計學、經濟學、學前教育、法學專業），省級特色專業2個（會計學、廣播電視編導）、省級綜合改革試點專業5個（經濟學、工商管理、會計學、廣播電視編導、繪畫）。

1.加強新專業布局與統籌。根據教育部高等教育司相關工作要求，學校結合成都、西部地區經濟社會發展和人才發展需求，主動服務經濟發展方式的轉變和產業結構優化升級，積極申報了攝影、金融學兩個本科專業，進一步加強學校大藝術、大經管學科教育生態圈建設。

2.加強一流本科專業建設。根據《四川省教育廳關于開展2020年度一流本科專業建設工作的通知》，經過評審，教務處推薦學前教育、計算機科學與技術、漢語言文學、視覺傳達設計四個專業為省級一流本科專業建設，經過省教育廳評審，學前教育、計算機科學與技術兩個專業已被認定為省級一流本科專業。

3.新增學士學位授權專業。根據《四川省人民政府學位委員會關于印發<四川省普通高等學校增列為學士學位授予單位和新增學士學位授權專業審核辦法>的通知》（川學位〔2015〕3號）精神，我校向省學位辦報送了2020年有第一屆本科畢業生的工程造價、播音與主持藝術、應用統計學、建筑學、寶石及材料工藝學5個專業，經省學位辦審核批準，5個專業獲得了學士學位授予權。

（二）課程建設

1.推進課程體系建設。結合發展實際，圍繞全人教育，學校構建了“全人教育+應用型”立體多元的課程體系。全人教育課程體系包含了課程思政課程體系、素質教育課程體系、美育學校課程體系（特別是本學期以來，為滿足學生對美育課程日益增長的需求，教務處特別有針對性地引進了器樂課程，極大地滿足了學生對美育課程的需求）、線上公選課程體系、國際化課程體系?！皯眯汀闭n程體系包括專業課程體系、實踐教學課程體系、創新創業課程體系。專業教育課程體系，將專業教育貫穿大學教育的全過程。

2.推進示范課程建設。組織推薦《大學英語》和《政治經濟學》申報“課程思政”示范課程；《旅游文化》《咨詢心理學》《主持人思維訓練與即興口語表達》獲批省級應用型示范課程；組織推薦9門課程申報省級一流本科課程。

3.不斷擴充課程資源。一方面多方搜集教材資源。教務處積極對接高等教育、外語教學與研究、清華大學、重慶大學等出版社，為老師及學生收集電子教材資源，全面服務于教學需要。僅云教學期間，電子教材資源覆蓋率超過了99%，及大地緩解了紙質教材未及時發放到學生手中的現實矛盾。另一方面建好自有平臺資源。2020年以來，英華在線慕課平臺做了大量更新：新增近500門優質慕課資源，新增多項開展云教學的實用功能，為開展云教學以及線上+線下教學提供了優質的資源服務。

4.強化美育課程課程建設。本學期美育學校美育課程共開設二批次，第一批次涉及7個課程類別，23門課程，78個行政班級，3196人報名。第二批次涉及2個課程類別，5門課程，24個行政班級，2831人報名。應學生的需求，本學期增加了書法美育課程課程數，同時引進了器樂課程，極大地滿足了學生對美育課程的需求。

（三）教材建設

學校高度重視教材建設工作，先后制定了《成都文理學院關于關于規范與加強教材建設與管理的若干意見》《成都文理學院優秀教材評選與獎勵辦法》，鼓勵教師根據我校實際情況自編教材，并大力支持教師出版。近年來，學校共計支持出版專（譯）著、教材100余部，教材建設有力地推動教學質量提升。

1.以黨建引領為鮮明特色的思想政治教育教材建設取得了初步成果。學校先后組織編寫了《我為黨旗添光彩：高校黨員保持先進性純潔性教育讀本》《早日站起黨旗下——大學生入黨教育讀本》《黨旗指引我成長——大學生入黨積極分子和發展對象培訓教程》《形勢與政策》等思想政治教育教材，共計200萬余字，同中央黨校出版社、中國人民大學出版社、高等教育出版社和國家行政出版社等國內知名出版機構建立了長期合作關系。校本教材作為《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現代史綱要》《思想道德修養與法律基礎》4門思想政治理論課程的補充教材，在課程思政、思政課程方面發揮著重要作用。

2.以全人教育為鮮明特色的素質教育系列教材建設取得了不錯成效。自建校以來，學校就高舉素質教育的大旗，將素質教育滲透大學教育的全過程，并組織編寫了素質教育系列教材《大學生科學技術通論》《中西文化概論》《大學生職業素養與人生規劃》《經典選讀》，獲得社會廣泛認可。本學年，學校又再次著手研究修訂上述四本素質教育教材，以教材編寫推動學校素質教育全面深入推進。

3.以教學實踐為鮮明特色的專業課程教材建設取得了初步成效。近幾年，我校教師自編并出版了《法學案例教程》《四川省知識產權保護手冊》《成本會計理論與模擬實訓》《企業會計綜合實訓》《稅務會計理論與模擬實訓》等教材，這些教材均是教師們在教學中積累了一定的類似“教學參考書”的素材，通過幾年的教學實踐，將實踐的成果、經驗加以總結，逐步形成了有鮮明實踐特色的教材體系并形成了相關教材。因為是針對學生實際情況編寫的實踐類教材，實用性強，受到了學生的廣泛好評。同時通過這種模式，深化教學改革，使實踐教學更加系統化，提高教學水平和質量，同時凝練教學成果。

（四）教學改革

2020年，教務處緊緊圍繞“全力保證教育教學工作平穩順利運行和開展”這一核心工作，面對疫情，迎難而上，針對疫情防控不同時期的不同需要，制定和采取了不同的應對性辦法和舉措，教育教學工作整體運行平穩，未出現一列重大教學事故和重大輿情。

1.堅持多方統籌，全面穩妥做好云教學工作。面對疫情，教務處積極應變，及時研究制定相關工作方案，對疫情防控期間的教學工作作出明確部署和安排。云教學期間，按照原定教學計劃全校每周應有4370門次課程開課，實際開課4323門次，開課率達到了98.92%。云教學期間，學生到課率良好，全校每周到課率均保持在98%以上；教學督察情況良好，各開課單位教學資源建設、教學運行良好，未出現教學事故和教學輿情；學生反饋情況良好，84.77%的學生認為云教學期間老師們的教學組織管理得充分，85.99%的學生對云教學的學習效果滿意。

2.全面開創風險防控教學新模式，主動迎接抗疫新常態。一是創新開創“A+B+N”線上線下教學新模式。學校以返校復課為抓手，鞏固擴大疫情期間云教學成果，全面推進線上線下混合教學，開創適應抗疫新常態的“A+B+N”線上線下、集中分布、風險防控教學新模式。根據科學防疫要求和教室容量，將原教學班分為ABN三個教學單元，AB為兩個教學小班，N為變量，即因疫情原因請假在家學習的學生。ABN線下線上同步教學，消除教學“死角”，既確?？茖W防疫，又確保每位學生都能“上課”，教學資源共享，教學質量均沾。返校復課以來，全校每周共有700余個教學班被分為ABN三個教學單元，開展風險防控新教學，每周共有300余名教師投入ABN三個教學單元的教學工作，每周有近50000人次學生參加學習，教學效果好，獲得師生廣泛好評。二是創新課堂風險防控管理方式，深度對接各個防疫環節。一是實行彈性課時管理。根據教師區域位置制定科學的放學時間表，全面做好學生分時、分批放學管理，堅持錯峰放學，避免學生聚集。二是堅持隔位坐管理。返校復課后，所有線下教學均采用隔位坐管理（參照標準化考試座位管理），學校教務處會同后勤保衛處完成了教室綠色布置，共計布置完成了主教學樓、第二教學樓、第三教學樓180間教室，學生上課將在老師的指導下按照綠色標簽入座，保持上課安全距離。

四、專業培養能力

（一）人才培養模式改革

1.繼續完善人才培養模式。根據《四川省教育體制機制改革領導小組辦公室印發關于開展新一輪教育體制機制改革試點的通知》，學校以《構建全人教育應用型人才培養模式》申報并立項了四川省新一輪教育體制機制改革試點項目。改革試點著力頂層設計、學科布局和專業布點、課程體系、教學模式、教學平臺、師資隊伍、評價制度、質量保障、大學文化十項具體措施，構建和完善“全人教育+應用型”的人才培養模式，推動人才培養改革。2020年12月，學校教務處報送的《全人教育應用型人才培養模式探索與實踐》榮獲四川省首屆民辦高校優秀教學成果二等獎，教育學院報送的《學前教育全程化實踐教學體系》榮獲三等獎。

2.不斷優化培養方案。根據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，學校出臺了《成都文理學院關于修訂人才培養方案的指導意見》，按照“一個堅持、一個突出、兩個結合、兩個適應”的基本原則進行了新一輪人才培養方案的調整、修訂?！耙粋€堅持”：堅持德智體美勞全面發展；“一個突出”：突出“全人教育+應用型”人才培養；“兩個結合”：理論與實踐相結合，知識傳授與能力培養相結合；“兩個適應”：適應地方經濟社會發展需要，適應學生全面發展需要。在人才培養方案的調整、修訂過程中，要求各二級學院一方面深入企（行）業、事業單位進行調研，了解人才需求狀況，另一方面邀請四川省內相關高校及省、市企（行）業的專家參與論證，廣泛吸取科學合理的意見和建議。針對各專業特點，突出實踐教學，豐富實踐教學內容，加大實踐教學環節的學分比例，文學、法學、管理學、經濟學、教育學專業實踐教學比例達到25%以上，理學、工學、藝術學及體育類專業實踐教學比例達到30%以上，理工類實習實訓時間不少于36周，師范類教育實習時間不少于12周。為強化學生的實踐能力，繼續做好創新教育、實踐教育學分的申報、審核工作。據不完全統計，2019—2020學年，申請實踐學分的學生近2萬余人次。

（二）學生創新創業教育

為提升大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，我校鼓勵支持在校大學生申報大學生創新創業項目。2020年，我校共有90項大學生創新創業計劃項目獲批立項，其中國家級10項，省級21項,校級59項；按照項目類別劃分為創新訓練項目56項，創業訓練項目28項，創業實踐項目8項。目前我校在研項目241項，其中國家級25項，省級55項，校級161項；創新訓練項目128項，創業訓練項目62項，創業實踐項目51項。

五、質量保障體系

（一）進一步做好教學督察

繼續實行教學督察值周制。教學督察在每個工作日的上午、下午對各課堂教學活動進行全面巡查，督察教師有無擅自調停課、有無遲到早退，學生出勤情況、有無影響教學秩序的言論及行為，教室安排是否合理、教學設備是否完好以及其他影響教學秩序正常進行的突發情況。從總體上看，本學年整體教學運行情況良好，未發生重大教學事故。特別是線上教學質量得到很好的保證，主要是采取以下一些具體措施。

（二）多方聯動，統籌確保在線教學質量

1.統籌確保在線教學安全。為了保證教學在安全的、健康和值得信任的網絡文化和道德約束下順利開展，學校教務處、圖文信息中心、黨委辦公室、校長辦公室、各二級學院等圍繞在線教學可能遇到的各種各類問題以及風險點提前做出研判，做好相關的工作的應急處置預案，并就關鍵性問題和風險點及時向全校師生下發了《成都文理學院關于做好疫情防控期間在線教學致全體師生的倡議書》，確保在線教學安全、順利。

2.統籌確保在線教學監控。為保證云教學與校內課堂教學質量等質等效，確保疫情期間云教學質量和教學秩序，學校印發了《成都文理學院疫情防控期間保障云教學質量的實施意見》?！兑庖姟芬螅焊魅握n教師在線上教學期間要嚴格遵守教學秩序，確保教學質量；各二級學院做好教學日常檢查（對教師上傳的所有教學資源進行審核，確保意識形態安全；組成教學督察小組進入教師授課課堂開展教學檢查工作，確保任課教師按質按量開課、行課；通過學生的學習效果及時做好教學效果監測，并在當天線上教學結束后填報《成都文理學院云教學情況反饋表》）；教務處對全校線上課程運行情況進行抽查，通過發放網絡問卷的方式開展學生調研和收集教師反饋，了解云教學效果，及時分析調研數據并向教師反饋。

云教學以來，從學生、老師以及教務處督察反饋數據表明，云教學質量得到了很好的保障。一是學生到課率良好。按照原定的教學計劃，云教學應有18780人學生參加學習，實際云學習的學生18753人（學習困難學生27人）。云教學期間，全校學生每周到課率均保持在98%以上，各開課單位學生到課率均保持在95%以上，學生到課情況良好。二是教學督察情況良好。云教學期間，按每個教學單位開課門次約10%的比例，教務處每周組織教學督察人員對11家教學單位的云課程進行了隨機抽查，重點檢查學習任務發布、資源建設、信息更新和教學開展情況。教學督察表明，各開課單位教學資源建設、教學運行良好，未出現教學事故和教學輿情。三是學生反饋情況良好。云教學以來，教務處向有學習任務的本?？茖W生在線發放了問卷，開展了云學習情況調查。參加問卷調查的學生中，學生對云教學整體情況較為滿意，其中84.77%的學生認為云教學期間老師們的教學組織管理得充分，85.99%的學生對云教學的學習效果滿意。

（三）進一步做好四方評教

根據《成都文理學院教師教學綜合評價辦法》，教師教學綜合評價實行四方評價體系：由學生教學質量評價、各學院評價、教務處評價和教學督導評價構成。學生教學質量評價、各學院評價和教學督導評價從教師教學態度、教學內容、教學方法、教學效果、教書育人等方面進行評價，教務處評價從教學運行管理中任課教師的工作績效方面進行評價。教師教學綜合評價實行量化考核，綜合評價分數以四方評價分數進行加權平均計算得出。學校根據學生教學質量評價分數、各學院評價分數、教務處評價分數和教學督導評價分數，分別按40%、20%、20%、20%的比例計算出任課教師的綜合評價分數。教師教學質量評價結果經學校領導審核批準，將進入教師業務檔案，作為教師聘用、職務評定的重要依據，與學期獎勵掛鉤。

（四）進一步完善教學秘書例會制度

學校教學管理實行扁平式管理，建立教務處、各教學單位教學秘書例會制度，主要解決各教學單位教學工作中出現的問題以及收集教師、學生對學校教學管理工作各方面的反饋意見，協調各教學單位之間的關系，對下一步進行的教學工作任務作好工作安排，提高管理服務效率。本學年，共計召開教學秘書例會近40余次，解決各類問題近1000余個。

（五）本科教學基本狀態數據庫填報

根據《四川省教育廳關于開展2020年度本科教學基本狀態數據采集工作的通知》精神，建立健全學校教學工作質量常態監測機制，切實推進教育質量保障體系建設，按照教育部高等教育教學評估中心的安排部署，我校在12月20日之前完成了數據采集填報工作。本次共上報表格59個，由教務處牽頭，涉及全校多個職能部門，12個教學單位。通過本科教學基本狀態數據庫的填報，實現了學校的自我梳理和自我檢查，為下一步本科教育教學改革提供了客觀依據。

六、學生學習效果

（一）畢業情況

2020年共有本科畢業生4507人，實際畢業人數4454人，畢業率為98.82%，學位授予率為89.96%。

（二）就業情況

畢業生最主要的畢業去向是企業，占88.03%。升學254人，占5.61%。

（三）轉專業與輔修情況

本學年，轉專業學生21名，占權體制在下本科生比例為0.1%。輔修的學生10名，占全日制在校本科生數比例為0.05%。

七、特色發展

（一）不斷發揮黨對本科教育教學工作的引領作用

目前，黨建先進已成為學校的亮麗底色和“金字招牌”，為推動學校事業高質量發展、特色發展提供了堅強保障。2015年10月，省委組織部、省委宣傳部、省委教育工委聯合調研后認為，“黨建工作已經成為成都文理學院的重要特色，已經成為成都文理學院核心競爭力不可替代的重要組成部分?！?018年8月，經省委教育工委遴選，學校作為四川省僅有的一所民辦高校被推薦參加“全國黨建工作示范高?！迸嘤齽摻ǜ咝Ｔu選。2018年9月，學校被推選為四川省民辦教育協會黨建工作專業委員會第一屆主任單位?！吨袊逃龍蟆?019年6月11日以《高擎黨旗育新人——成都文理學院全面加強黨的建設工作紀實》為題，對學校黨的建設工作進行全景式報道。報道指出：“學校（成都文理學院）的黨建工作為四川省民辦學校乃至全國的民辦學?！绾稳婕訌婞h的建設’提供了樣本?！?/p>

（二）不斷發揮文化育人對本科教育教學工作的浸潤作用

1.強化物質文化，營造良好環境。一是進一步強化辦學條件建設。進一步推動校園文化設施和文化載體建設，將學校辦學理念和特色融入其建設中，強化潛移默化的教育作用，優化圖書館、藝術館、生態校園環境，建設“綠色、人文、智慧”校園，形成“書香、墨香、花香”的校園環境。二是進一步強化教學條件建設。進一步加強師資力量、學科專業等建設。

2.健全制度文化，調控發展張力。一是建立健全相關制度。以習近平新時代社會主義思想為統領，按照辦學理念，堅持科學性、可操作性和相對穩定性的原則，進一步建設完善“以人為本、管理服務”的運行制度、發展制度、管理制度、激勵制度體系，激勵和規范全體師生員工的行為，形成蘊含育人、服務優質、運行高效的文理特色制度文化，推進現代大學制度建設步伐。二是認真組織實施。規章制度建立健全后，具體實施、操作是關鍵，要強化落實、遵守。三是加強網絡文化建設和監管。

3.優化精神文化，推動養成教育。一是進一步傳承深化文理精神。進一步深化文理精神建設，從?；?、校訓、校歌、辦學理念、辦學宗旨等，逐漸深化文理精神內涵，進一步凝練文理精神特色，構建“泡菜壇子”式的浸潤式的校園精神文化體系。二是進一步優化校園文化活動。進一步提升和拓展學生社團、二級學院刊物、科技文化博覽節、美育學校和名家大講堂等校園文化活動，進一步加強與《星星》詩刊的合作，進一步加強書法藝術社科普及基地、民歌研究所等具有文理特色文化品牌的建設，優化校園文化立體網絡，營造彰顯文理特色的文化育人環境。

八、問題與對策

（一）師資隊伍建設尚需進一步加強

近幾年來，學校高度重視師資隊伍建設，加大人才引進與師資培養力度，取得了顯著成效，數量穩步增加，結構不斷優化，發展態勢良好，能有效滿足本科教學的需要，但離學校轉型發展和建設的要求還有一定差距，主要表現在高水平師資相對不足，高層次人才數量不夠。因此，學校要在高水平、高層次人才的引進與培養上進一步下功夫，加大教學科研團隊的引進與培養，培養造就一批領軍人才，全面提高師資隊伍的整體水平。

（二）辦學條件尚需進一步改善

近幾年來，學校始終將改善辦學條件作為為師生員工辦實事的民生工程，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事，如為教職員工辦公室安裝空調，食堂也安裝空調，新建學生宿舍等等，但隨著辦學規模的擴大、辦學層次的提升以及發展的轉型，學?，F有辦學條件難以適應快速發展的要求，學校辦學條件尚需繼續改善。因此，學校將統籌規劃，開源節流，切實加大教學科研條件建設投入，改善辦學條件。進一步加強實驗實訓條件建設，保障應用型人才培養的需要；進一步加強信息化建設，加快網絡課程資源建設步伐，推進智慧校園建設；加大教室改造力度，顯著改善教室環境和教學設施。